Путешествие в мир плодов и семян
«Путешествие в мир плодов и семян» (1 М класс)
Ход урока
I. Организационный момент
-Ребята! Сегодня на уроке я предлагаю вам отправиться в удивительный мир плодов и семян. Мы посетим город, в котором живут сухие и сочные плоды, узнаем «секрет» семян. В наше путешествие мы отправимся на поезде.
( на доске паровоз и четыре вагона)
вагон №1 – «Сочные ягодки";
вагон №2 – «Короли-семена»;
вагон №3 – «Крепкие орешки»;
вагон №4 – «Витаминчики»
Оставшиеся места в вагонах занимают родители., они будут проводниками. Проводник - это очень строгий человек, любящий порядок. Я буду начальник поезда.
II. Наша первая станция «Узнавай-ка»
- Наш поезд необычный, он математический, так как мы с вами учимся в математическом лицее. Внимательно посмотрите и скажите: из каких геометрических фигур он состоит?
- На какие группы можно разбить эти фигуры? (по форме, по цвету, по размеру)
- В дорогу я взяла с собой корзинку с едой. Я предлагаю вам угадать, что у меня на столе в корзине.(Муляжи фруктов в корзинке) Фрукты разные по форме и по цвету, по размеру.
- Какую форму напоминает яблоко и апельсин? ( шара)
- Какую форму напоминет банан ? (цилиндр)
Я предлагаю вам угадать, что у меня на столе в корзине:
Яблоки, лимоны, тыква, картошка, томат. (Муляжи фруктов и овощей.)
Как же одним словом назвать все это. (Фрукты и овощи.)
Их еще называют плоды. Но они не настоящие – это муляжи.
Как появляются наши плоды?
Мы едим, едим плоды, а почему их не становится меньше
- На перроне отъезжающие, которые очень хотят сесть в наш поезд. (каждая группа получают одинаковые наборы карточек с изображением плодов). В один вагон они все не поместятся и нам необходимо распределить их по вагонам. В одном вагоне поедут друзья «грецкого ореха», а во втором вагоне друзья «абрикоса»
Общее же имя всех карточек – «плоды растений».
Обсуждение полученных решений.
Группа выходит к доске и рассказывает, какие группы плодов получились.
- Все пассажиры заняли свои места и наш поезд теперь может отправляться в путешествие.
- Чем вы любите заниматься, когда едете в вагоне поезда?
Одно из любимых занятий во время езды, смотреть в окно на мелькающие дома, поля, сады, реки.
- Обратите внимание, что из окна нашего поезда можно увидеть на наш «классный огород», сколько замечательных растений вы сами смогли вырастить из маленьких семечек. Сколько трудов, заботы вы вложили в каждое растение.
( 2 человека выступают с рассказом о выращивании своего растения)
- А еще во время путешествия можно почитать книгу, полистать журнал. У меня в руках лэпбук, который посвящен плодам и семенам. Здесь собраны ваши фото с растениями, загадки, пазлы, игры, образцы семян, папка с этапами роста растений. С таким лэпбуком в дороге точно скучать не придется. ( продемонстрировать лэпбук )
III. Наша вторая станция – город Сухих и Сочных плодов.
- Ребята! Незаметно мы подъехали к городу Сухих и Сочных плодов.
Наших пассажиров надо расселить одних на улицу, где живут сухие плоды, других – на улицу, где живут сочные плоды.
(дети «по цепочке» распределяют карточки с изображением плодов у доски)
Беседа по вопросам:
- Плоды бывают сухие и сочные.
- Почему арбуз, помидор, огурец вы отнесли к сочным? (вы правы, эти плоды вы едите с удовольствием, в них много сока, который содержит витамины)
- Почему грох, пшеницу, орех вы отнесли к сухим?
- Какие плоды лучше : сочные или сухие? ( в сочных плодах много сока, питат.веществ, к сожалению, они быстро портятся , асухие плоды дольше хранятся)
- Давайте сделаем остановку и немного отдохнем: (физминутка)
Я называю плод, если он относится к группе сочных плодов вы хлопаете в ладоши, а если к группе сухих плодов – топаете.
Подсолнечник, вишня, пшеница, гречиха, тыква, абрикос, фасоль, горох, груша, рис, рожь, малина, кукуруза
IV. «Площадь Научная»
- Ребята, мы с вами оказались на главной площади города с названием Научная площадь. Мы теперь все исследователи, которым надо рассмотреть и изучить наши плоды и сделать научные выводы.
- У вас на столах лежат плоды ( яблоко и слива, плод подсолнечника ,орех)
- Давайте рассмотрим яблоко. Это плод.
- Из чего образуются плоды? (из цветов). Находим на яблоке место, где раньше был цветок, внизу яблока. Наш плод крепился к веточке черешком. Он находится вверху яблока.
- Что находится внутри каждого плода? (семена)
Чтобы увидеть семена, что надо сделать? (разрезать, вскрыть оболочку) , чтобы были видны семена
- Кто же нам поможет разрезать плод? (проводники в вагонах)
Разрезаем яблоко и сливу по горизонтали.
- Что мы видим в внутри яблока: семена. Много или мало? (Много) Возьмем плод подсолнечника, ореха вскроем. Сколько семян? (Одно семя) Значит, у плодов бывает одно семя и много семян. - Для чего растению семена? (чтобы посадить в почву, чтобы появлялись плоды)
- Что бы произошло на земле, если бы семян у растений не стало?
У вас в конвертах лежат картинки плодов. Вам необходимо расселить и зарегистрировать жителей нашего города в исследовательском журнале.
|
Плоды
|
|||
|
… |
Сочные
|
||
|
… |
Многосеменные
|
Односеменные |
… |
|
|
|
|
|
- Почему вы так распределили плоды? Какой был существенный признак при распределении на группы?
После проведенной работы совместно уточняем степень совпадения результатов по группам. Для этого уточняем – «В какой группе оказался вот этот плод?», «В какой группе оказался вот этот плод».
Задание от учителя:
- Что нового узнали ?
- Чему научились сегодня?
- Что было самым интересным на уроке. На ваш взгляд?
- О плодах и семенах народ говорил, как о самом сокровенном, слагал пословицы, поговорки, сказки. Плоды путешествуют по сказкам.
Какие сказки связаны с растениями и их плодами? К каким типам относятся плоды упомянутых растений?
- Плод боб – “Принцесса на горошине” Андерсен; “Боб, соломина и уголек” братья Гримм; “Петушок и бобовое зернышко” русская народная сказка.
- Плод зерновка – русская народная сказка “Мужик и медведь” (рожь); “Конек-горбунок” П. Ершов (пшеница).
- Плод тыквина – “Золушка” Ш.Перро (тыква); “Приключение Чиполлино” Дж. Родари (тыква).
- Плод ягода – “Приключение Чиполлино” Дж. Родари (вишенка)
Наше путешествие приближается к концу. Нам пора возвращаться. И закончить наш урок я предлагаю стихотворением:
Это — с носиком пушинки,
Это — горсточка зерна.
Тут — горошек, там — крупинки.
Что же это?
- Семена.
- А зачем мы их набрали?
Не красивы, не вкусны…
Только место занимают!
- Подождём-ка до весны…
*
Вот из этой вот пушинки
Тёплой раннею весной
Вырастает одуванчик -
Мягкий шарик золотой.
***********************************
Из смешных сухих крючочков -
Рыженькие ноготки.
Из крупинок круглых — маки,
А из зёрен — колоски.
*
Кто-то раньше, кто-то позже -
Каждый точно прорастёт.
В землю, вниз протянет корень,
Листья — к солнцу, вверх, вперёд!
***************************************
Видишь жёлудь? Будет дубом!
Шарик — липа. Носик — клён.
В крошке-семечке подсолнух
Высоченный заключён.
*
Так задумано в природе:
Где бутоны — там весна.
Лето все в цветах приходит,
Осень — копит семена.
***************************************
А зимой природа дремлет,
И когда весна придет,
Семена ложатся в землю.
Пустят корни и — вперёд.
Проратут, цветы раскроют…
Запахов земля полна!
А внутри цветов душистых
Подрастают семена.
*
Много семечек-детишек!
Все рассеются вокруг!
Урожайной осень вышла,
Закрутился новый круг.
****************************************
Что, пушинки и крупинки
И крючки тебе смешны?
- В них растенья-невидимки.
Не будите до весны!
Часть 2. Научные загадки плодов и не только
Занятие предполагает практическую работу.
Для работы потребуются:
– растительные объекты (морковь, клубень картофеля, яблоко, груша, огурец);
– небольшой кочан капусты;
– тарелки на каждую группу;
– нож для разрезания плодов (находится у учителя);
– лупы (желательно – у каждого школьника).
Практическая работа.
А сейчас на примере плода томата, яблока посмотрим, есть ли в томате семена.
(Разрезаем) Что мы видим: семена. Много или мало? (Много)
Возьмем плод подсолнечника,желудя вскроем. Сколько семян? (Одно семя)
Значит, у плодов бывает одно семя и много семян.
Для чего нужны семена растениям? (С помощью семян размножаются растения.)
Что бы произошло на земле, если бы семян у растений не стало?
Поэтому, прежде чем сорвать цветок, знайте, что вы лишайте его будущего плода
Практическая работа.
А сейчас на примере плода томата, яблока посмотрим, есть ли в томате семена.
(Разрезаем) Что мы видим: семена. Много или мало? (Много)
Возьмем плод подсолнечника,желудя вскроем. Сколько семян? (Одно семя)
Значит, у плодов бывает одно семя и много семян.
Для чего нужны семена растениям? (С помощью семян размножаются растения.)
Что бы произошло на земле, если бы семян у растений не стало?
Поэтому, прежде чем сорвать цветок, знайте, что вы лишайте его будущего плода
V. Станция «Практическая»
|
Впрочем, разрезав поперек кочан капусты можно предложить им попробовать ответить на вопрос «на что он похож»? Быть может, кто-то из детей увидит в срезе кочана стебель с листьями…
|
|
Шаг 2.
В группы выдаем в различные объекты: морковь, картофель, яблоко, груша, огурец. На отдельном «общем» столе – кочан капусты. Педагог сам разрезает на части (поперек и по вдоль) объекты, предлагает их рассмотреть, сравнить друг с другом и объединить в две разные группы (наличие и отсутствие семян).
Примечание
Яблоки нужно разрезать посередине, чтобы при разрезе поперек (по экватору) были видны семенная коробочка в форме «звезды
Шаг 3.
В ходе работы необходимо зарисовать в рабочие тетради продольные и поперечные срезы отдельных растительных объектов. Количество рисунков вы определяете сами, в зависимости от темпа работы детей вашего класса.
Шаг 4.
После проведения практической работы предложим школьникам сформулировать определения того, что такое «плод», записать их и потом сравнить эти определения с определениями из словарей (см. файл «Определения», папка «раздаточные материалы»)
Параллельно с этой работой, уточним в общей беседе – что же такое – «существенный признак»? (презентация, слайд 11).
Что же такое плод? Плод – важный орган цветочного растения, обеспечивающий развитие, созревание, защиту и распространение семян.
Мы очень рассчитываем, что у детей возникнут вопросы «А что такое – «морковь» (корнеплод), «клубень картофеля» (корнеплод), «кочан капусты»?»
Давайте поможем решить спор двум товарищам, один из которых утверждает что кочан капусты это плод, а другой с ним не согласен. Как Вы думаете, кто из них прав? (кочан капусты это не плод, т. к. нет цветка. Кочан – это почка).
VI. Станция «Королевство сказочных плодов»
Шаг 5.
У.: Арбуз и сундук с иглой из сказки про Кощея Бессмертного. В чем сходство и чем разница? Обсудите этот вопрос в группах и в классе (презентация, слайд 12).
Шаг 6.
Подведение итогов работы.
